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你知道幾歲是孩子英語啟蒙的最佳年齡嗎?

學習英語的最佳年齡,各種說法都有,有的說3歲有的說5歲,也有的說12歲之前,還有的現身說法,說成年以后也沒有影響。于是經常有媽媽問我,到底哪個年齡是英語啟蒙的最佳年齡?

首先,關于最佳這個問題,實際上是一個誤導。為什么要追求最呢?不外乎,這樣可以省力可以取得最好的效果。但實際上我們看周圍的人,最聰明的人都不一定是最終最有成就的人。起步最早的人也一樣不一定是最成功的人。當然聰明又勤奮的人,一定會脫穎而出。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

我不贊成搶跑,但是為什么安妮鮮花又提倡0歲開始磨耳朵0歲開始親子閱讀呢?這是很多人不解的地方。其實,這是敏感期決定的。搶跑是成人意志推動孩子前進,不管孩子是不是準備好了。敏感期理論,則是將條件環境準備好,等著孩子來自發吸收。而語言的學習,自發吸收尤其重要。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

在《不能錯過的英語啟蒙》和《出國不出國》中,我提到國外研究證明,辨音能力9個月之內最強,剛出生的寶寶都是世界公民,可以辨別母語以外的語音。同時,從觀察安妮和小寶的情況看,從語言環境上和磨耳朵時間來說,感覺小寶要比安妮多,但是辨音能力上似乎不如安妮敏銳--當然這只是作為媽媽的一種感覺,沒有數據支撐。正因為自家寶寶的實際情況對國外這一實驗結論得以印證,所以我贊成0歲開始進行英語語音的輸入--當然其他語音也可以啦。說到這里,想起前些天一位媽媽的問題:聽音頻而不是真人發聲,對英語啟蒙有用嗎--這也是國外同一專家的研究成果,但是這個成果和我觀察自己以及身邊孩子的情況不符,所以我不認同。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

繼續言歸正傳。既然出生后的幾個月辨音能力最強,此后逐漸減弱,那么到什么時候就弱到沒法吸收了呢?我想關注自己孩子3歲5歲8歲12歲晚不晚的媽媽們,其實應該琢磨一下這個問題:盡管實驗數據說,6個月的寶寶能辨別出母語以外的其他語音,9個月以后就不能了,是否意味著:9個月以后的孩子就沒法學英語了?顯然這樣的推理是不成立的。我們要看到科學結論人群取樣的局限,不能把他們的結論擴大化。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

所以,我提倡0歲可以開始磨耳朵進行英語語音的輸入,孩子能夠自行吸收。但是不代表,9個月以后開始英語啟蒙就晚了。

那又回到了前面的問題,幾歲開始就晚了?就來不及了?英語啟蒙到底有沒有錯過這一說?

理論上說,我認為,成年以后學英語都不算晚,只要有毅力,有方法,多少年來成功的例子并不少--盡管有些人的發音不如小時候學的那么地道,但是那又有什么關系呢?語言能夠滿足交流,就已經算是成功了。甚至也有一些人,成年以后開始的,連語音都一樣地道。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

但是,我們需要看到的是事情的另一面:如果從概率來說,年齡越大學成的比例越低。為什么呢?不是生理上語音學規律上的問題,而是客觀環境對人的影響。這一點,從我最近幾年接觸的中國孩子身上,體會尤甚。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

從目前家長和老師反饋回來的情況看,基本上是這樣幾種現象:

1、3歲以前就開始聽原版語音的,即使是有意無意隨隨便便地聽,甚至中間有所間隔,幾年以后再開始的時候,會發現起步容易,很少排斥。這中間,尤其是以韻律類素材開始的孩子,甚至使用古典音樂、古詩詞等非英語素材的孩子,都要比從小缺少韻律訓練的孩子少排斥。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

2、3-6歲的孩子,對韻律類素材接受起來容易,所以兒歌童謠等,喜歡的孩子居多。原版動畫片符合這個年齡心智發育和認知水平的也多。所以即使開始語言上聽不懂,但是看畫面能理解,更喜歡看那些和自己相關的內容。這種情況下,提取音頻之后效果很容易顯現。所以3-6歲是最容易出成果的階段。只要把孩子的興趣抓住,辨音能力方面的減弱對孩子的聽力水平看不出明顯的影響。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

但是,在這個階段的孩子里面,有些孩子開始有排斥--主要集中在從小音樂兒歌等韻律類啟蒙少、繪本動畫等畫面看得少、中文強勢,或者家長陪伴少親子關系一般的孩子。其中最后一條最為致命。如果,親子關系好,即使前面的既成事實,但是家長理念正確方法得當,和孩子親子互動好,不以學習為目的,孩子能體會到英文輸入的樂趣,很快就能被那些國外孩子的生活狀態所吸引,100個小時左右的聽力時間,就會愛上英--這里面我稱之為英語啟蒙的黃金100小時。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

3、6-8歲這個群體,小學低年級。目前這個年齡的孩子有不少都上過各種類型的英語課程。但是相當多的具體現在單詞句型和具體的教材上,即便是一些國外體系的機構,孩子的聽力時間不足也是一個普遍的問題。于是就出現了,按照年齡和狀態,應該開始自然拼了。但是辨音能力不足,越學越吃力。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

但是這個年齡的群體,還有一點好處,就是小升初的應試壓力并沒有完全覆蓋到學生和家長身上。所以一部分家長,當他們發現了孩子的英語啟蒙路線不對之后,很快可以調整方向,并且有信心有行動花上一年時間來做聽力輸入和親子閱讀。即使家長自己水平不行,送到機構去,對于重視基礎的老師的教學要求,也會在家庭中積極配合。這樣的孩子,基本上在一年之內有的幾個月就能上一個大臺階。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

4、8歲以上的群體,是分化最嚴重的群體。一方面,家長教育理念科學、不為小升初的各種分數過度焦慮的家長,依然有信心也能夠讓孩子補上聽力短腿這一課。這樣的孩子,效果上和6-8歲看不出大的區別。只不過,從整體的概率來說,年齡越大家長越焦慮,一方面看著能力培養這根藤不想錯過,另一方面,有瞻前顧后,對學校哪怕是一個小測驗的分數都憂心忡忡,結果為孩子報了無數的課外班。加上很多孩子學校應試的影響,英語學習模式已經完全中式,看到單詞就要想中文,根本沒有信息去聽自然語速的聽力素材,兒歌覺得幼稚,流行歌曲聽不懂也不愛聽,動畫也覺得幼稚,電影也看不懂。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

至于讀書,更是要把每一個詞都查出來中文意思。而這樣做下來的結果,加上時間分配上的巨大矛盾,使得絕大多數孩子,把英語作為負擔,體會不到各種英語素材的樂趣。就算是上培訓班,家庭中也沒有任何可以利用的時間,最終的結果就是,背著書包來,回家以后最被擠占的就是聽力時間。結果,一年兩年,聽力沒有辦法進展,閱讀自然也就推進不下去。最終,孩子在中式英語的模式下打轉,找不到出口和方向。(感謝大家來看我的文章,我會每天發一篇的哦,如果我發的文章對你有幫助,你可以點贊或關注我哦,有不同意見的可以在評論處說一下哦)

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