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你一定想知道,孩子多大學習英語好!

望子成龍,望女成鳳是每個家長最大的心愿,因此不少家長為了不讓孩子輸在起跑線上,在孩子很小的時候,家長就開始讓孩子接受培訓,甚至不惜花費巨資??珊芏鄷r候,孩子似乎并不買賬,家長也對結果很失望。于是,很多家長就會反思,是不是英語學早了?還有很多家長后悔自己家孩子英語學晚了。

孩子到底應該從多大開始學習英語呢?關于這個問題,很多人都說過,但結果卻花樣百出,家長也被弄的一頭霧水。其實,這個問題沒那么復雜,下面我們就用皮亞杰的發生認識論來詳細分析一下。

先給大家看看皮亞杰的結論,都在這張表里。

這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式,兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應,從而依靠動作去適應環境。通過這一階段,兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。

兒童將感知動作內化為表象,建立了符號功能,可憑借心理符號(主要是表象)進行思維,從而使思維有了質的飛躍。

在本階段內,兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點:具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認為,該時期的心理操作著眼于抽象概念,屬于運算性(邏輯性)的,但思維活動需要具體內容的支持。

形式運算階段(形式運算思維期,Formal Operational Stage,從11歲開始一直發展)

這個時期,兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容,形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響,關注假設的命題,可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。

根據皮亞杰的發生認識論,我們能了解到,孩子的思維發展是有階段的,每個階段的特征是不同的。

兩歲以內學英語,孩子同時在學兩種語言,如果兩種語言的學習頻率一樣的話,這兩種語言都可以達到母語的水平。但如果英語只是孩子生活中的極小部分,那孩子基本就記不住多少英語。

兩歲到七歲,是孩子母語發展最快的階段。在這期間,如果五歲以前學英語,情況和兩歲以內學的結果差別不大,頻率高的會稍好一些。五歲到七歲之間學英語,就開始受母語的思維影響了,由于這時孩子是憑借心理符號也就是表象進行思維的,因而無法理解更抽象的概念,比如構詞法。

七歲到十一歲,孩子的思維開始有邏輯了,對比較抽象的概念就可以進行運算了,因此可以理解部分英語的語法了。到了十一歲以后,孩子就可以進行抽象的邏輯推理了,基本所有的語法都可以接受了。

我國目前上小學的年齡是六周歲,《英語課標》規定是從三年級,也就是八周歲開始學英語,是完全符合孩子的思維發展規律的。而且《課標》還建議有條件的學校在一年級開英語課。從人教版小學一、二年級的教材也可以看出,人教版的教材這兩年只講了三年級一個學期的內容。這也是與上面的表格很吻合的。

通過上面的分析,家長們看明白了嗎?其實什么時候學英語都可以,但要注意孩子的思維是處在哪個階段,因而所使用的方法、學習的內容和頻率都是不同的。

五歲以內的孩子學英語,只有環境、頻率和方法與母語學習一樣時,才可以有比較理想的結果,否則很多家長都會感到:學了也白學。

五歲以后,孩子對母語的掌握已經很嫻熟了,所以通常會利用母語來學英語。這樣,家長就會明顯感到孩子這時學英語受母語的影響很大。

七歲以后,孩子開始學英語,也是能夠學會的,而且一個學期就能趕上已經學兩年英語的孩子了。

我國很多英文翻譯高手都是在初中、甚至是上大學才開始學英語的,不也都學得很好嘛!

總之,孩子學英語早,并不一定能學得好,只要方法得當,學得晚也可以后來居上。我們要孩子贏在終點,而不是倒在起跑線上。孩子學好英語是一個漫長的過程,家長要不斷了解孩子學習過程中存在的問題,用科學的方法進行輔導,孩子才能取得比較理想的成績。

如何了解孩子自身的學習問題呢?《李東琴家長慧》是用專業的教育技術來對孩子的英語學習進行科學的檢測,通過給家長解讀檢測報告來幫助家長了解孩子學習問題中的真正病因,并提供個性化的解決方案,《李東琴家長慧》會持續和大家分享更多干貨。

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