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優媽媽少兒在線英語答疑-孩子英語學習方面的專業指導意見

小編:今天的學員問答時間,除了校長這位常坐嘉賓,優媽媽網校的中教負責人,剛剛留英歸來,取得英語教育研究生學位的Joyce老師也會給出她專業的意見和建議。整個問答過程中,Joyce老師從如何培養有效聽力、提升口語的必經之路、如何訓練快速閱讀、如何提高語法水平、如何提高寫作輸出水平等多個方面,從多個角度和方面為學員給出了專業的指導意見。

Q1:Joyce老師,請問網校開設的中教課程有哪些有效的手段幫助孩子順進入外教學習?

Joyce:我從中教教學的角度來談一下,有些剛進來的孩子達不到外教的水平的,就轉來中教先適應一個階段,在這個階段最大程度的幫助孩子去提高聽說能力,然后有效的銜接外教,我們中教繪本開班快4年,近500個班級的數據顯示,90%以上的學員都能在這個過程得到專業的訓練,并且也得到很多外教老師的一致好評。

從一開始我們積累單詞,句型,背誦一些簡單的繪本,到之后慢慢輸入聽力,培養裸聽能力,到后期培養繪本“復述”能力。很多家長都坦言,雖然這個果然有一定的難度,甚至對有些孩子可以說是辛苦,然而這真的是一個”毛毛蟲“到”蝴蝶“的蛻變過程,如果你能堅持下來,跟著課程的腳步,就一定會達到一個質的飛躍。

一、如何脫離簡單磨耳朵的階段——培養有效聽力能力

我先說一下聽力的部分,很多家長一開始不知道如何去訓練孩子的聽力,覺得放著音頻讓孩子聽就可以了,這是在磨耳朵,練聽力。但是,我要說的是,這樣的聽力,不是說沒有用,早期會有一定的作用。但是當孩子有一些基礎了,就要開始訓練專注的聽,裸聽之前,提出問題,帶著問題去聽,就非常的關鍵。在這個過程中,孩子首先要集中注意力,然后要抓住大意和一些細節,通過這樣的訓練,在幾個月以后,聽力的部分就會有明顯的提高。

二、背誦積累、口語復述、概述總結——提升口語的必經之路

然后說一下口語的部分,對于基礎稍微薄弱一些的中教班的孩子來說,一開始我是并不提倡馬上練習“復述”的,因為你一開始沒有那么多的積累,就談不上做很好的復述,所以前期不要那么去排斥背誦,這也是我在英國讀研的時候,專門研究二外習得的教授有說過的。

到后期,孩子的積累慢慢增多了,開始嘗試做summary(總結、概述)就顯得很重要了。summary是一個非常重要的能力,第一反映出你是否整篇讀下來,能夠抓住重點。這不僅僅是為了考試這一個目的,特別是將來不管讀任何文章,任何書籍都是一個非常重要的能力。像我在國外學習的時候,每周幾百頁的文獻要讀,讀完之后你不能做總結,尤其對于重點觀點的總結,那么會非常影響你的學術能力。對于孩子來說一樣,從小就要開始有意識的培養這種能力。

可能有家長會問,summary如何培養,比如:一本繪本看完以后,拿到手里,一開始不能完全憑自己僅有的語言能力把它通篇復述下來,那怎么辦?我們先回憶一下我們母語學習的過程,對于一篇故事來說,它一定有一條故事的主線,比如按時間發展的順序,我們可以打開書,按時間先后順序,找到故事里的重點句子,哪怕剛開始孩子只能照這繪本把句子讀下來也是沒有關系的,先慢慢來。然后我們嘗試把重點句子里新學習到的詞用鼓勵孩子用自己的話來說,這樣他既學到了新的詞匯,還知道了應用,同時還能培養他的邏輯。

三、如何進行快速閱讀訓練——計時、閱讀四步走

Q2:我家開始自主閱讀初章了,默讀不太習慣的,速度慢,最開始要邊聽音頻邊看書或者不聽音頻自己朗讀,后來撤掉音頻,也能閱讀,但是閱讀速度很慢,我大概看了下,她默讀是以朗讀速度進行的。比如A-Z神秘事件的書,30分鐘只能閱讀(默讀)一本書的1/3,大概4000字. 但是她朗讀和裸聽都完全沒有問題,很投入,也能夠把書中的內容和大人分享。閱讀落后是文字理解力問題嗎?這種情況要怎么破?

Joyce:快速閱讀一定要訓練,就是計時(time limit),找到main ideas,做總結。其實就是總結main ideas??焖匍喿x,找main ideas是一個非常重要的學術能力哦。以后孩子出國念書就會知道,每周幾百頁枯燥的文獻要讀,如果閱讀速度慢,你就會發現,你即使不睡覺,材料都是讀不完的。然而如果你除了想好好學習,也想要有課外生活,這個能力就顯得尤為重要了,現在開始培養吧,以后學習起來就會輕松很多,不管對哪個專業來說。

具體的方法就像我在教閱讀的時候經常講到四個階段:1、reading for main ideas:我會和孩子說Remind you again: at this stage you do not need to understand all the words in the text. You only need to find the answers to the 3 questions. (Allow you 4 minutes to complete the task inpidually)再次提醒你:在這個階段你不需要理解課文中的所有單詞。你只需要找到這三個問題的答案。(每4分鐘單獨完成一項任務)

也就是說我會在一開始提出幾個問題,對于一篇幾百字的article,我只會給孩子幾分鐘的時間,迅速找到答案。

2、Tell me what what type of text it is:然后我會讓我的孩子注意,告訴我他讀的文章的類型是什么。

3、Pay close attention to the structure of the texts. It would be useful for you to note down, or highlight useful chunks of language as you work with these texts。

密切注意課文的結構,在處理這些文本時,記下或突出顯示有用的語言塊對您很有用。

4、The language can then by adapted for use in your own essays。

然后,這種語言就可以在你自己的文章中使用。

先get 到main ideas, 再會討論reading for detail細節的部分。main ideas 訓練的過程,其實就是訓練孩子快速閱讀。這個步驟的好處顯而易見,快速閱讀,同時也要適當記一些筆記,為自己的寫作積累素材。

校長:從小培養總結能力是非常重要的,老外培養的除了總結能力之外,還有一些其他的能力,比如像因果關系分析、描述事件的邏輯順序等都非常重要,這些在我們的外教語文課上,還有寫作課上都有設計。

四、如何提高語法的正確應用——專門的語法訓練必不可少

Q3:joyce老師,請問2年級的孩子,句子能說,但語法都不太對,你有好的辦法建議嗎?我嘗試讓她多閱讀,但沒有去背,感覺改善的效果不太明顯~需要背誦嗎謝謝?

Joyce:一開始我們接觸到的CLT的課程的話,小朋友一般都是以communication(交流)為主,所以語法常常會出現一些問題,這是很正常的。閱讀,聽力的大量輸入會有一些好處,但是進步不會特別明顯。就像前面校長有提到的,要專門去做一些語法訓練,找到問題所在,如果有必要,還是要上一點語法課的。

五、如何提高寫作輸出能力——做筆記摘抄是個好方法

Q4:我們孩子閱讀的速度沒問題,也愿意自主閱讀原版書籍。但是輸出的時候感覺還是中文思維模式比較嚴重。寫作的句子也不地道。這種情況應該怎么辦呢?

Joyce:孩子多大了,是否具備一些做筆記的能力了,前面也提到“ It would be useful for you to note down, or highlight useful chunks of language as you work with these texts.The language can then by adapted for use in your own essays." 也就是說好的單詞句子都可以有意識的做一些記錄,做一定的積累,才會對寫作有幫助。

六、如何對付閱讀中的生詞——聯系上下文猜

Q5:joyce老師,我們四年級,在上中教的同時再讀RAZ繪本D級,每天我和他一起讀2到4本,不會的單詞看圖蒙過去的,然后做題,錯了的查閱單詞意思,再訂正錯題!然后我查好不認識的詞,標上音標和意思,讓娃讀幾遍,這樣做對嗎?求指教!

Joyce:不會的單詞,先看圖猜是非常有必要的,然后要根據上下文的邏輯去猜測,這點也非常重要,也是一個非常重要的能力,對于實在猜不出的詞,我們盡量使用英英字典,去理解它的意思,并嘗試用新的詞語去造句,或者去掉解釋,看看孩子自己是否能夠給出英英解釋,或者舉出例子。

七、如何檢查泛讀的有效性——家長要抓什么放什么

Q6 : 請問joyce老師,對于小娃學齡前增加輸入量,閱讀方面的泛讀要以什么標準衡量有效性呢。比如小朋友可能對于單詞并不是那么熟悉,但是反復聽幾遍音頻以后就可以讀出來。這種情況下是要求小朋友把每一本書讀出來,還是隨他自己去聽去看,而不每天檢查?每天檢查感覺會影響他的興趣,覺得有任務,但是不檢查小朋友會想一次讀幾十本,家長總擔心他是不是囫圇吞棗,并不是有效輸入。謝謝您!

Joyce:對,需要有效輸入,看到媽媽說的這幾個字了, 很顯眼。 給孩子一些規定,比如有一些是需要檢查的(也就是前面說的"main ideas",一些"details"等等,新詞的造句和使用), 但有一些可以不用檢查,也就是我們的泛讀。但是泛讀的書,其實小朋友也是可以多讀幾遍的(一天能泛讀2本繪本其實都已經很不錯了,主要是要堅持,而不是一天讀十幾本,又過幾天什么都不讀,閱讀習慣的培養很重要)最好是帶著問題去讀,問題分main ideas和details兩種。

編輯

可以看一下這幅圖,是在國外的一個小學教室拍到的,reading is thinking,reading 一定是一個思考的過程,而不是看起來讀完就讀完了。

首先,不管看到一個什么材料,看到標題,要學會predict, 去預測將要閱讀的東西是什么,然后,利用自己認知世界里已經知道的去推測一下我要讀的東西。還有這些是否和我以前讀到的東西能否連結起來,你對讀了的東西能產生出你想象的圖片嗎?你對閱讀的東西有自己疑惑的部分嗎?最后就是summarize,總結出重要的信息。

編輯

Q7 : 您好,我家小孩從今年4月開始在優媽家學G3,一周一次課,現在的問題是單詞和語法很弱,不喜歡背單詞,感覺到了一個瓶頸,不知道怎樣突破上去?麻煩可以給點建議嗎?

校長:詞匯量的問題,其實是比較容易解決的。詞匯量主要通過大量的原版閱讀來補充孩子的詞匯。以我個人舉例,比如說我是一個記性不是特別好的普通孩子,我不想背單詞,因為我覺得背單詞太枯燥了。同時我工作也很忙碌,我覺得我的工作量不亞于孩子們一天八小時坐在課堂里。這樣一種情況算是能模擬現在忙碌的孩子吧,甚至我的記憶還不如大多數的孩子,但是我每天有半小時閱讀原版書籍,雷打不動。就這樣我從帶我兒子的時候,三年級收不到的水平,也就是藍思值五百左右,奔騰到現在藍思值1200,而且我能看初中的書籍。

我感觸最深的還是原版書籍讓我不光積累了詞匯量,而且學到了很多知識。這個方式非常的有趣而且很多的高頻詞,你發現使用場合特別多,不知不覺就記住了。我再次強調,我的記憶力真的不好。同時我還學會了很多手段,比如根據上下文猜測詞匯,比如簡單的模仿,比如一些簡單的文學鑒賞。我在剛給我兒子補習英語的時候,也就是我剛剛做網校的時候,隨便拿本加州教材給他上課的時候,那時候我對于英語是沒有多大感覺的,拿起原版的書來,我并不能品味這本書有多好,那本書有多好。但是現在我已經能夠總結不同作家的風格。很多人都覺得好像是個奇跡哦,我自己也覺得我并沒有上很多的課,當然由于工作原因,我必須跟外國人不斷的交流和對話,但是相對于孩子們這種系統的學習來說,我的學習純粹是原版閱讀。

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