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家長講堂:少兒英語教學的六種方法

為進一步的學習打下基礎,針對少兒年齡特點,在英語教學已有二十多年的Mike老師(FunEnglish貓博士英語創始人)告訴我們,少兒英語教學可從以下幾方面入手:

一、針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容

少兒3--6歲的這一年齡階段,為學前期,學前期是少兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題,由近及遠,由易到難,循序漸進地進行。其內容可包括:動物、玩具、顏色、數字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學,如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語及口語對話:Give me a pear,please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一只小狗),讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

二、讓英語教學充滿趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來?!芭d趣是最好的老師”,教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,激發少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如:學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續進行,最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學中,讓少兒高興地投入到游戲中的同時,既學到了口語的交流對話,又培養了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。

三、打破傳統的母語原則

在英語教學中,用母語教外語是當前比較常用的教學方法,但這種方法使少兒在用英語時,往往先要在腦子里進行一道翻譯程序,這樣,少兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語,所以,教師應盡量使用英語來教學,借助手勢、表情、動作、情景幫助少兒理解,并堅持同樣的手段,使少兒習慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正少兒的語言錯誤,并進行表揚鼓勵

少兒在學習語言的過程中,由于少兒的發音器官發育不夠完善,聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發音方法,因而產生語言錯誤是很自然現象,有時口形不對,有時發音不準。在教學過程中,當少兒出現錯誤時,教師不要重復少兒的錯誤,不要給予強化,以免引起少兒錯誤的模仿,也不能直接打斷少兒思路,苛求糾正語言錯誤,應該細心觀察,找出導致語言錯誤的原因,用委婉、間接的方式啟發少兒自己來區別發音的正確與錯誤,及時糾正口誤,鼓勵少兒大膽發音,而平時教師也應多表揚,多鼓勵少兒,讓少兒體驗成功帶來的愉悅,從而,增強他們的自信心和學習英語的積極性。

五、注重趣味性,將復習貫穿于一日教學活動中

不管什么人學英語,學過之后不復習就會忘記,這就要求教師在日常教學生活中,在學過之后,及時讓他們復習。通過復習,既提高少兒聽覺的感受能力,使之辨別出語音的細小變化,區別正確和錯誤的發音,又訓練少兒發音器官的協調性,經過復習讓少兒掌握單詞的發音,同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復習中,以減少復習的機械與乏味。比如:復習 Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) Monkey(猴子)等單詞時,可開展游戲活動,如將少兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他少兒看后,模仿所畫動物的叫聲,讓蒙眼睛的少兒猜,比比誰猜對的最多,讓少兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。

六、日常生活中的語言培養

少兒在少兒獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此,教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節,讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),如:吃飯時說出碗、菜的單詞,課外活動時啟發少兒說出周圍事物的名稱,將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發音讀詞,有的則不敢張口發音,這就要求教師對于能力較弱的少兒,多一些關心和親近,有意地請他們發言,創設情境,鼓勵他們大膽發音,而對于能力較強的少兒,可以向他們提出更高的要求,如請他們領讀兒歌,領唱童謠,為大家表演英語情景劇等。

總之,英語教學必須遵循少兒語言學習的規律,注重少兒為主體,教師為主導的原則,并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動,讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來,體會到學習的快樂!

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