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怎樣才能從英語很糟糕的人變成英語很厲害的人

學習英語這門語言,如果是一直沒有成效,說明是英語學習方法不得當,或者是學習英語的效率很低下。所謂條條大道通羅馬,但是每條大道通羅馬的效率是不一樣的。

我們的生活中,充滿各種各樣忙碌的事情,以及責任。如若撇下一切再投入到兒時一天一天的砸時間積累上,我們已經承受不起,那么放棄就是必然了,在這樣一個所有的事情都講效率的年代,學習英語的效率必然值得格外關注。

這里值得注意的是,我用到的描述方式不是迅速提高英語,而是高效提高英語,語言的學習要服從語言規律,迅速提高,自然是不可能。

但是高效地提高英語,會令我們相對而言花較少的時間,盡可能快地實現目標,或者換句話講,是高效完成英語學習最初的原始積累,以盡快達到2.0階段,再通過巨大成就感的輔助,已完成英語學習的自我救贖。

如何提高英語,這事既因人而異,也仁者見仁,這里Grace給大家的也許是一家之言,但是是在符合語言規律之下,一個不背單詞,不抄模版的學習者同時也是一位英語老師的經驗之談。

我們先縷清以下幾個問題:

1. 我們是在什么樣的環境下學習英語?

大家一般在談到語言學習存在的困難時都會談到一個很重要的問題就是,語言環境缺失。似乎我們理所當然的認為一旦擁有國外的語言環境就能夠順利成長的習得英語。這也是為什么很多人選擇用看美劇來提高英語,我們會自認為自己創造了良好的語言環境。但真相是什么呢?我曾經有很多學生,都屬于一個特殊的群體,他們在大概初中到高中的年齡去國外讀書,但是在面臨申請大學前夕,都又再回到家鄉繼續學習SAT或托??荚?,我在教這些學生之前,也曾經會期待說孩子們的語言水平應該都已經不錯了,畢竟國外良好的語言學習環境會有很大的幫助,但是開始上課后才會發現,這些孩子與純正的從小在美國長大的ABC之間有很大的區別,他們往往看上去能運用口語進行日常話題的交流,但只要涉及有深度的話題,詞匯及表達就捉襟見肘,聽力能力也無法應對托??荚囍械膶W術話題,寫作與閱讀這兩項能力就更為不堪,你能想象洋洋灑灑的一張作文上,除過簡單句以外,基本不存在表述正確的句子么?

這個現象引發了我的深思,語言環境能保證語言學習提高的美夢,不攻自破。那到底為什么同樣都在國外生活,從小長大的ABC們屬于native speaker,而半路留學出去的孩子語言能力甚至與同輩的國內的孩子相比還不如呢?

關鍵的問題在于時間。

ABC們開始接觸語言環境的時間在0-6歲,而小留學生們出國的時間大部分在15-18歲。根據二語習得理論,這是一個專門研究人們是如何學習第二門語言的學科,二語習得理論認為人類語言學習的黃金期在于0-6歲,這是一段critical period,在這個時間段,語言環境會發揮最大的作用,小孩子幾乎不需要任何的有意識的學習就可以神奇的學會他所聽到的任何一種語言,這就是為什么日本小孩子在中國長大也會說一口流利的中文。所以母語的定義不是你自己的民族的語言,而是你在0-6歲所接觸到的那門語言。而當我們錯過那一段黃金時期也稱為母語習得期之后(很不幸大部分的我們都錯過了),任何一門新的語言對我們而言都是第二門語言,那我會將這個0-6歲后再學習語言的時期稱為二語習得時期。

因此,如果你學習一門語言的時間在0-6歲,即母語學習期,你可以只憑語言環境,不額外花費任何辛苦去學會這門語言。

而如果你錯過了這一段黃金時期,已經進入二語習得時期,那么你學任何一門語言都要在語言環境之外,付出額外的有意識的語言訓練。因此,只看美劇就學好是絕對不可能的?;蛘邠Q句話說,我們喊了很多年的聽說讀寫的學習步驟在二語習得時期根本不成立。

2. 我們學習英語的目的最終目的是什么?

明白我們所處的語言學習階段之后,我們還要明確自己學習英語的最終目的是什么?我曾經做過市場調查,80%的同學學習英語的最終目的都是想提高口語的輸出,畢竟語言的目的在于交流,而交流的主要途徑是口語表達。很多同學甚至走極端,學英語只要提高的口語就行,別的都不管。但是我在教學過程中發現,本身英語基礎過硬的同學在經過一段時間時候的口語集訓,口語會有顯著提高,而只想為樂提高口語而學習英語別的事情一概不做的同學,往往end up with nothing improved。

這是為什么呢?

語言學習和中醫的道理一樣,要追本溯源,口語是最外層的表現形式。真正實現口語能力在交流中的提升在于,聽得懂和講得出

首先,如何解決聽得懂的問題,說白了是聽力問題。我們拿雅思考試舉例,與國內的諸多考試相比,雅思考試對于聽力能力的考察更接近真實的聽力能力的水平。而雅思聽力考試分為4個sections,section1和section2解決的是生活場景中的聽力能力,section3與section4解決的是正式學術場合下的聽力能力,從大部分同學的得分情況看來,普遍是12得分高,而34得分低。為什么呢?34難唄,難在哪里呢?我曾經嘗試拿聽力文本作為閱讀材料讓同學們練習,12部分的文本大家除過生詞之外基本看得懂,而34部分很多同學甚至出現聽力文本看不懂的情況。不時有同學抱怨,老師難怪我聽不懂,拿上看我都看不懂。所以你會發現,是文本變難導致我們的理解能力下降,讀不懂的東西,更無法在脫離文本的情況下反映出來含義,因此,聽不懂最終是因為看不懂,也就是閱讀不行。

你要注意你的閱讀能力決定了你的聽力能力的上限。

其次再說講得出,我們中文里面,口語和書面語之間有很大的差別,遣詞造句和行文方式都完全不同,因此口語能力無法反映寫作能力。而在英文中,我們會區分生活英語和學術英語,生活英語的口語表達和寫作表達相差無幾,而學術英語的口語表達和書面表達也十分相近。因此英文里口語表達能力一定程度上可以反映你的寫作表達能力。我們很多人當眾講話或者和重要人物講話的時候都十分習慣打腹稿,腹稿打得出,你就可以講得出來,而打腹稿的過程恰好就是寫作的過程。所以要想說的出就得寫得出來。

那么我們得出第二個結論,你的寫作能力會決定你的口語能力的上限。

那么我們可以得出為了最終實現我們的語言交流能力,我們必須聽得懂和說的出,而聽得懂需要提高閱讀能力,說的出需要提高寫作能力。閱讀能力和寫作能力是我們需要通過學習提高的,而聽力能力和口語能力是我們需要通過練習而提高的。

(最扯的一種培訓就是28天實現口語流利表達,這違反語言學習的規律)

3.學習過程中的奠基性工作是什么?

通過以上的分析我們可以得出,閱讀和寫作是我們最重要的兩項技能。閱讀解決的問題是將英語轉變成中文,而寫作解決的是講中文轉化成英語。說到跟上就是轉換問題。你只需要詞匯和規則。因此我們一開始說的背單詞其實是很重要的環節,只不過不掌握規則只記單詞,就像空手撿珠子,撿到一定程度手里放不下了,只能舍棄一些,再繼續撿,而掌握規則之后背單詞就如同拿著一根繩索撿珠子,你可以把你撿到的任何一顆珠子串起來,使數量越來越多。但是閱讀和寫作能力的提高也有先后之分,必須先提高閱讀能力,才能提高寫作能力。不然的話我們會陷入死板教條,完全把語言當成數學來學,寫出一堆看似規則正確,但是老外不這么說的句子。so,我們必須通過閱讀來訓練語感,注意是閱讀來訓練語感,而不是口語,而不是口語,而不是口語。重要的事情說三遍。

所以在這里我們可以推出我們的高效學習英語的打開方式:

因此,

想提高口語能力的步驟是:

閱讀-寫作-聽力-口語

只想提高聽力能力的步驟是:

閱讀-聽力

只想提高寫作能力的步驟是:

閱讀-寫作

而無論如何都得提高的能力:

閱讀!

效率不高,很有可能是英語學習的打開方式不對。很多人都走了很多彎路,我相信要是問你想提高英語的那一塊,大部分人會說是口語。但是,想提高口語,別以為天天早起瘋狂念英語就能提高了,要是沒有閱讀和聽力的輸入,恐怕只練習口語,只能說一些簡單的日常用語。練習口語以發音漂亮為目標也是錯誤的,你能說英語流利但帶有口音的印度人或新加坡人英語不好嗎?如此類推,想提高英語聽力,但是盲目去練習聽,當然是錯的,貌似是聽懂了,其實很多時候只是聽到了一些認識的詞組或單詞,要是聽力材料看都費勁,真正聽懂是不可能的。

談到這里,大家會發現,原來提高英語要先提高閱讀。這是提高英語的正道。關于提高閱讀的正確方式和常見誤區,還有我是如何提高閱讀的呢?點贊破50,我接著說。

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